Названа доля использующих ИИ в учебе студентов
Особенно заметную роль в учебе сегодня играет искусственный интеллект, который уже перестал быть просто дополнительным инструментом и во многих случаях превратился в полноценного помощника. Об этом свидетельствует исследование VK Education, результаты которого оказались в распоряжении «Ленты.ру».
Согласно опросу, в котором приняли участие 1 тысяча студентов в возрасте от 18 до 25 лет, искусственный интеллект оказался главным технологическим инструментом для продуктивной учебы. ИИ-помощниками пользуются 85 процентов респондентов, что говорит о высокой востребованности подобных решений в повседневной образовательной практике. Кроме того, 29 процентов студентов обращаются к облачным хранилищам, 26 процентов используют онлайн-доски для совместной работы и визуализации идей, а 16 процентов отмечают пользу умных колонок. Еще 15 процентов применяют TTS-синтезаторы, чтобы слушать лекции в дороге, столько же пользуются трекерами привычек для самодисциплины и контроля учебного режима. Другие технологии выбирают 7 процентов участников опроса.
Эксперты отмечают, что подобные сервисы помогают студентам не только экономить время, но и выстраивать более гибкий и персонализированный подход к обучению. В условиях высокой учебной нагрузки цифровые помощники позволяют легче справляться с большим объемом задач, не терять важные материалы и сохранять концентрацию на действительно значимых целях.
Организация учебного процесса для многих студентов сегодня становится важной частью повседневной жизни, ведь именно от нее часто зависит, насколько продуктивно пройдет день. Одни предпочитают простые и привычные способы, другие используют более технологичные инструменты, а третьи комбинируют несколько вариантов сразу, чтобы ничего не забыть и лучше распределить время.
Для планирования дел студенты чаще всего используют заметки в телефоне и собственную память — по 54 процента в каждом случае. Онлайн-календарями пользуются 26 процентов опрошенных, приложения для планирования выбирают 16 процентов, цифровые ежедневники — 14 процентов, а бумажные ежедневники остаются востребованными у 6 процентов студентов. При этом 4 процента признались, что вовсе не планируют свои дела заранее. Такой разброс показывает, что подход к самоорганизации у молодежи очень разный: кто-то полагается на быстрые цифровые инструменты, а кто-то по-прежнему доверяет привычным способам запоминания.
Чтобы настроиться на учебу и перейти в рабочий режим, студенты используют разные приемы, помогающие сосредоточиться и снизить внутреннее напряжение. Наиболее популярный способ — навести порядок на рабочем столе: так делают 56 процентов респондентов. Короткий перерыв на развлекательный контент помогает войти в учебный ритм 45 процентам, 40 процентов включают фоновую музыку, чтобы создать подходящую атмосферу, а 25 процентов мотивируют себя обещанием награды после завершения занятий. Еще 22 процента предпочитают просто смотреть в окно или сидеть в тишине, 12 процентов читают либо смотрят блоги успешных людей, а 6 процентов выбирают собственные, менее распространенные способы подготовки к учебе.
В целом можно сказать, что студенты стараются подстраивать систему планирования и подготовки к учебе под свой ритм жизни и личные привычки. Одним достаточно телефона и памяти, другим нужны календарь, приложения или ежедневники, а для входа в учебный процесс каждый находит свой способ — от уборки на столе до музыки или короткой паузы. Такой индивидуальный подход помогает многим лучше управлять временем, сохранять концентрацию и легче переключаться между отдыхом и учебой.
Учебная мотивация у студентов формируется под влиянием сразу нескольких факторов, однако решающим для большинства остается осознание того, что полученные знания напрямую связаны с будущей профессией и карьерным ростом. Именно этот аргумент назвали главным 76 процентов участников опроса. Кроме того, на стремление к учебе заметно влияют личные цели, атмосфера в окружении и внутренний интерес к выбранной специальности. Вдохновляющие примеры и истории успеха помогают настроиться на результат 38 процентам респондентов, поддержка семьи и друзей важна для 28 процентов, а страх отчисления и опасение критики стимулируют 25 процентов. Еще 16 процентов признались, что их дополнительно мотивирует желание получать стипендию, 12 процентов ориентируются на рейтинг среди однокурсников, а 13 процентов отметили иные причины, побуждающие их учиться лучше.
Не менее важную роль играет и способность студентов удерживать внимание во время занятий. Когда предмет действительно вызывает интерес, 39 процентов опрошенных готовы заниматься часами, не теряя концентрации. Еще 36 процентов могут сосредоточенно работать от 30 до 60 минут без перерыва, а 19 процентов сохраняют продуктивность в течение полутора-двух часов. В то же время 5 процентов признались, что постоянно отвлекаются и с трудом удерживают внимание, а 1 процент способен сосредоточиться лишь на 10–15 минут. Такие результаты показывают, что эффективность обучения зависит не только от внешних стимулов, но и от уровня вовлеченности, привычки к самоорганизации и умения распределять нагрузку. Поэтому развитие интереса к предмету, поддержка со стороны близких и грамотный режим занятий могут существенно повысить учебные результаты.
Эффективное управление временем становится особенно важным для студентов, которые ежедневно сталкиваются с большим количеством учебных задач, дедлайнов и необходимости быстро переключаться между разными видами деятельности. Среди методов тайм-менеджмента наибольший интерес у студентов вызывают «Швейцарский сыр», «Лягушка на завтрак», метод «Pomodoro», метод 90/30 и режим дедлайна. Эти подходы помогают не только лучше организовать учебный процесс, но и снизить уровень стресса, повысить концентрацию и сделать выполнение заданий более последовательным и понятным.
Метод «Швейцарский сыр» предполагает, что сложную задачу можно выполнять не целиком, а по отдельным фрагментам, постепенно «проделывая отверстия» в большом объеме работы. «Лягушка на завтрак» предлагает начинать день с самой неприятной или трудной задачи, чтобы освободить остальное время для более легких дел. Метод «Pomodoro» основан на чередовании коротких периодов интенсивной работы и небольших перерывов, что помогает поддерживать внимание и не переутомляться. В свою очередь, режим 90/30 строится на более длинных циклах сосредоточенной работы и отдыха, а дедлайн-режим позволяет мобилизоваться в условиях ограниченного времени и завершать задачи в срок.
Выбор конкретного метода зависит от особенностей человека, объема работы и уровня его самоорганизации. Одним студентам удобнее работать небольшими интервалами, другим — выполнять задачи рывками, а третьим помогает жесткое ограничение по времени. Главное преимущество этих техник заключается в том, что они делают учебную нагрузку более управляемой и помогают вырабатывать полезные привычки планирования. Благодаря этому студенты могут не только лучше справляться с текущими заданиями, но и постепенно повышать свою личную эффективность в целом.
Источник и фото - lenta.ru
